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为助推我校班主任团队顺利完成2023年福建省职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力大赛的作品工作，黄婷婷班主任名师工作室在“芝兰居”举行了省赛备赛研讨活动。

研讨活动一开始，吴宣军副校长首先对两个团队的主讲人沈乐声老师和陈敏老师在市赛所取得的成绩表示祝贺。紧接着，她也说明了省赛与市赛的变化和挑战，希望团队成员能齐心协力共备赛，打造更加出色的作品。同时也充分理解时间紧任务重，参赛成员压力巨大。边茜茜主任期望班主任名师工作室的全体成员能秉承”以赛促研 以赛促建“的发展理念，共同参与到备赛工作中来。

接下来，主持人黄婷婷老师解读了省赛文件：比赛着重考察中等职业学校班主任以班风学风建设为重点，做好建班育人工作的能力。比赛综合考核参赛选手针对所带专业班级，深入开展全面细致的班级情况分析，准确制定科学合理的班级建设目标，围绕学生思想工作、班级管理工作、活动策划工作、职业指导工作、沟通协调工作等方面，系统地制订专业特色的班级建设方案，扎实地推进春风化雨的班级日常管理，积极地创建优良班风学风的集体氛围，妥善地应对出乎意料的学生突发事件，并根据班级每一个学生特有的成长情况及时更新改进自身管理教育的能力。她强调要精耕细作比赛材料，一定要认真学习文件，用理论指导实践；要结合专业，凸显行业需求。

本次研讨活动特别邀请了我校历届班主任能力大赛的获奖选手分享经验并共同研讨、交流、打磨作品。

首先，2020年班主任能力大赛国赛三等奖获奖者林宇衡老师介绍如何撰写班级建设方案。 她认为班级建设方案一定要依托该班的人才培养方案，并且有自己的专业味道，工科类理性一些，文科类感性一些。比如，《诚“信”铸精盾 执盾护“安”宁》这一班级建设方案的主题就特别惊艳，它依据的就是该班信息安全与管理专业的人才培养方案。班级建设方案构成要素应包括指导思想，班级情况分析、班级建设目标、建设内容主要措施、活动安排等。林宇衡老师认为班建方案一定要精准、独特和适切，所以选手们一定要深入系统研读十八大以来关手立德树人工作的一系列文件，选读有关教育理论，梳理明确自身的教育主张。我们的教育主张，决定了我们班级建设方案的选择。

2022年班主任能力大赛省赛二等奖获得者范睿荷老师分享如何撰写典型工作案例。典型工作案例的撰写一定要结合建班育人实践，选取目前所带班级在管理中实际出现过的典型问题或疑难情境，总结处理情况和经验。所选问题或疑难情境应具有一定的代表性和普适性，案例应聚焦工作主题，准确描述问题或情境，分析产生的深层次原因，介绍解决问题的策略、方法和有关依据，以及实际处理情况 （或教育过程），并总结得失，提出处理此类情况的共性思路和育人智慧，体现班主任的教育理念，职业素养和业务能力。范睿荷老师认为材料撰写要善用修辞,巧借谚语；结构整齐,讲究对仗；由浅入深,层层递进。典型工作案例力求具备”六“性，即时代性、专业性、发展性、创新性、思想性和文学性。

2021年班主任能力大赛省赛二等奖获得者王小萍老师就录制班会活动方案提出了一些注意要点。她首先说明了PPT制作的时候，背景不要太浅，录制时容易曝光，字体可以大些，录制前可以先在希沃上播放看看，不美观的可以及时调整；录制中，学生坐姿一定要调整好，特别是在机房圆桌的情况，手的摆放可以相对统一，高低个可以适当调整。其次，小萍老师介绍了多种活动形式，例如竞赛、表演、体验、辩论等。总之，班级活动方案要做到：主题鲜明、目标清晰；主体突出、活动丰富；主线贯穿、素材丰富；主导有效、设计精巧。

听完三位获奖选手的经验分享，两个参赛团队对自己的作品有了全新的认识和改进的思路。与会老师各抒己见，对参赛作品发表了一些看法，为他们提供了宝贵的意见。

此次研讨活动参会人员畅所欲言，研讨气氛热烈，彰显了以赛促建共成长的工作风貌。经过研讨，全体成员一致认为比赛的班级建设方案、典型工作案例和班级活动方案中的教育行为、教育策略、教育智慧，诠释着大家的教育主张，其实就是我们作为班主任的生活方式和工作样态。比赛选手们经历了破“茧”的艰辛和痛苦，也必将迎来成“蝶”的笃定与成长。

撰稿：范睿荷 林宇衡 王小萍

审核：黄婷婷

复核：边茜茜

审定：吴宣军

供稿：黄婷婷班主任名师工作室